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⑷拟报考体育类专业的考生,必须参加宁夏教育考试院统一组织的体育专业术科测试。考生在体育专业术科测试前自愿到当地保险机构办理短期人身意外伤害保险的投保手续。

建国以来,我们一直在圆一个体育强国的梦。然而体育强国究竟是竞技性的还是全民的呢?虽然早在1959年,毛泽东就提出“发展体育运动,增强人民体质”,但这个问题似乎一直悬在国人的头上,至今仍在不断叩问。

“中南海爱心基金”是北京青少年发展基金会、希望工程北京捐助中心与北京卷烟厂联合设立的公益助学项目,先后投入1000多万元资金,援建了北京平谷、湖北五峰、青海共和的爱心学校,资助了上万名贫困学生。贵州湄潭是其援建的第四所希望小学。

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  市教委负责人:办学需要有准入条件,过去我们在这方面的监管一直很不够。新修订的《义务教育法》已于今年9月1日起正式实施,法律第十六条明确规定:“学校建设,应当符合国家规定的办学标准,适应教育教学需要;应当符合国家规定的选址要求和建设标准,确保学生和教职工安全。”这次清理整顿工作正是为了贯彻新修订的《义务教育法》,改善流动人口受教育环境,切实保障流动儿童少年接受义务教育的合法权益和师生生命安全。未经批准的打工子弟学校已经到了该叫停的时候,今后打工子弟学校必须纳入规范管理。

  即便是对于从事研究工作的工程科学人才,也需要相当的“实学”基础。今天不难发现,在我国很多重点工科大学中,中青年研究人员往往因实际经验缺乏而难以把握工程研究的脉搏,以至于研究质量不高。其实,工程方面的很多前沿研究多是由工程中的实际需求驱动的。因此,大学中不重视实学教学,总体上很难培养真正意义上有创新能力的工程科学研究人才。

再比如劝说类文章的写作,几乎都要求学生按照“开头提出观点—中间用论据证明观点—结尾重申观点”的三段论模式进行。在美国,从小学开始的作文练习都按照这样的步骤进行。写作训练被称作“写作研讨”,把作文当作项目来完成。在他们看来,通过写作训练,每个学生都必须而且能够学会写作。

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  误区之三:图形式、装门面,表面上热火朝天,实际上仍然把升学率当作是评估质量的硬指标,节假日补课有增无减,学生负担不堪重负。有的学校在对素质教育的评价尚未进入系统、有序阶段,就急于将“成绩报告单”改为“素质报告单”,结果是“换汤不换药”。这种情况产生的原因首先是对素质教育缺乏清醒的认识,把素质教育当成了短期行为,因而口头上挂的是素质教育,实际上搞的是应试教育,素质教育的核心是以提高国民素质为宗旨,反映了时代对教育的要求,同时也体现了未来终身教育对人可持续发展的要求。现在许多学校,许多老师不愿把过多的精力投入到素质教育当中,一个重要原因就是素质教育缺乏一个显性的评价尺度和评价标准,对学校教育工作的评价仍然只看学生的成绩,看升学率,使本来就已根深蒂固的应试教育理念进一步得到强化。

采访中,很多学生和他们的家长都表示:现在大家最需要学校就业部门多接受一些用人单位进学校招聘的要求;与此同时就业办也该多和外界主动联系,请一些用人单位到学校来进行招聘工作,为同学们多谋些出路。

谁都明白,盖大楼需要钢筋水泥,同样也需要钉子木板,但时下应试教育似乎只需要钢筋水泥的铁板一块,其他都不需要了,这是危险可怕的。人无压力不行,但压力过大,就会物极必反,“问题孩子”就会越多。早恋、迷恋网络、厌学、畸形行为等现象不能不说与学习压力过大有关。

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二、美术类涉及专业的认定。单考专业其考试科目的考试内容,如含省统考的素描、色彩、速写其中两项(含两项)以上的专业,按涉及专业处理,考生必须参加省统考,且成绩合格方可承认单考院校的成绩;如考试内容未含省统考的内容,则可视为未涉及到的专业,其录取以单考院校成绩为依据。

南京信息工程大学人力资源管理专业的林晶和结伴来的4名同学正认真地填写表格,“我们班41个同学,有一半以上的人迫于就业压力计划考研。目前我不打算找工作,一心一意地准备两个月以后的研究生考试。”南京大学金陵学院金融学专业的苏婧告诉记者:“国际金融危机使得学金融的就业压力尤其大,我们班100名同学,约有40人准备考研。”许多人已计划考研,目标已从名校降低到了一般高校。

不过,数学老师都表示,试卷的难易对大家是公平的。邓老师指出,前几年试题是以能力立意,教师和学生都熟悉了以题型训练为主的应试方式,而今年的高考数学题目是以课程立意的,命题围绕新课程标准重视知识创新和基本能力的考查,试题能较好地检测学生的数学素养度,对中学教学重视教育创新有导向作用。

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袁贵仁说,经过新中国成立60年特别是改革开放30年的努力,我国已经实现了义务教育的全面普及,现在我们要结合研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。他指出,在党中央、国务院的高度重视和正确领导下,各地认真贯彻《义务教育法》,制定了义务教育均衡发展总体规划,提出了目标任务、实施步骤和政策措施,无论是东部地区,还是中西部地区,无论是经济发达地区,还是经济欠发达地区,都针对本地实际开展了大量卓有成效的工作,积累了宝贵的经验,涌现出一批推进义务教育均衡发展工作先进地区,我国义务教育均衡发展取得积极进展。但同时也要充分认识到推进义务教育均衡发展的长期性和艰巨性,正视义务教育均衡发展工作仍然存在的困难和问题。

责编 左移湘

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